Lo que puede hacer un huevo en la mente humana

LLevo dos meses indignada cada vez que llegaba la hora del almuerzo y veía que uno de mis niños traía para comer, de vez en cuando, un sandwich de patatas fritas, muy común aquí, por otra parte, que te las metan para hacer bulto en el kebab. La madre, de descuidada para arriba en mi mente, sin gusto, sin paciencia, sin amor.
Mañana es el día de la fiesta nacional, y cada uno tiene que ir con el vestido típico de su país y llevar algo de comer se su tierra.
Al llegar de trabajar me he ido a comprar huevos, aceite y patatas y una barra de pan.
Mañana me planto con mi pincho de tortilla.
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Los borrachos dicen la verdad y los resacosos la descubren

Ve a trabajar habiendo dormido poco y con una resaca de muerte. Y cuando te queden 10 minutos para que entren 30 niños gritando y hablándote a la vez, te rendirás: si no puedes con ellos, únete.
Te verás obligado a reirte con ellos, a disfrutar con su imaginación, a no dirigir demasiado las actividades y confiar en su instinto, a dejar que ellos mismos elijan cómo lo quieren hacer, a pedirles perdón por las cosas que has echo mal ayer. A celebrar lo que son y no lo que tú esperas que sean. A quedarte embobado observando y sorprenderte de lo que ven tus ojos. A disfrutar con tu profesión.
No sé si me estoy dando excusas y es que soy alcohólica, pero tengo que ir más días con resaca a trabajar, porque es el día que NOS lo he pasado mejor.

Proyecto "A NADIE LE AMARGA UN DULCE"

Consiste en cocinar unas galletitas o un bizcocho para tu equipo todos los lunes...lo que en Oriente Medio viene a ser los domingos, con una frase emblemática que recoja un aspecto importante relativo al aprendizaje, la enseñanza y la educación.
Motivos,
a) que estamos perdiendo las buenes costumbres de cocinar para los que queremos
b) que metidos en el día a día de una escuela a veces se nos olvida lo que de verdad estamos haciendo y la importancia de la educación.
Empecé con el proyecto hace dos semanas con las siguientes frases,
I cannot teach anybody anything, I can only make them think.
The whole purpose of education is to turn mirrors into windows.
¡Así que ya iré colgando el resto!

No tengo cámara...pero ahí va una historia

Dos de mis niñas en clase.
-¿Y qué has hecho el fin de semana?
-He estado en casa.
-Ah, pues vamos a escribirlo: I stayed at home (houm).
Y dice una,
-¡Yo sé como se escribe casa! h-o-m.
-No, no- dice la otra- es h-o-m-e.
-¿Home?
Y apunto yo,
- Sí, es la e mágica, que no suena.
Y la niña, no muy convencida de mi explicación, le comenta a la otra.
-¡Yo sé quién es "home", lo he visto, sale en un programa de los Simpson...

Antoñita la fantástica (sobre el asunto concha)

Sobre el asunto concha, resulta que la concha que me trajo la niña se la había regalado su hermana. A ella no es que le apasionen las conchas, pero su madre no le deja tenerlas y por eso las tiene en la mochila...
Sí, soy Antoñita la Fantástica, ¿qué pasa? Pero ¡qué feliz se vive así!

Pero ¿de qué me quejo?

...si llego al trabajo y lo primero, me persigue un niño para darme un ramo de flores rosas que habrá cogido de no sé dónde.
Luego llega otro, tarde, con un paquete en la mano más grande que él una sonrisa orgullosa todavía mayor: me trae un regalo por el día de la madre, porque yo soy como una madre para él (qué fuerrrtteee!!!).
Luego estamos en el descanso comiendo la merienda y otro me persigue por la clase con la silla porque se quiere sentar a mi lado.
Y después del recreo viene otra niña con una nota recién escrita: Te quiero, Ada.
Comen galletas y chocolate a destajo y no tengo que oir el culpable comentario de "Mañana me voy a correr".
Se odian y se quiren mucho todos los días, se ríen de sí mismos y les encanta leer...
pero, ¿de qué me quejo?

La dinámica concha

Un día por la mañana en el trabajo me dí cuenta de que algún niño había dejado una concha bastante bonita encima de mi mesa.
Como a veces traen cosas para jugar y las dejan encima de mi mesa para cogerlas a la hora del recreo, pregunté que de quién era.
Era de una niña que es bastante tímida.
-¿Pero te la has traido para jugar en el recreo?
La niña afirmó.
En el primer recreo no cogío la concha. En el segundo, tampoco.
-¿Pero has traido la concha para jugar con ella?
-No.
-¿¿¿Es para mí???
-Sí.
Se me quedó una sonrisa de boba, sólo de pensar en la niñita de 5 años yendo a la playa con sus padres, encontrándose una concha preciosa y ¡pensando en regalármela a mí! Y yo pensando que la pasión de esa niña por las conchas era algo puntual. Y nada más lejos de la realidad. Aque día empezó una dinámica: la dinámica concha.
Como voy mucho a la playa con los perros y cuando hay alguna bonita la cojo, selecciné de entre las más bonitas de mi colección, y al cabo de unos días le llevé una.
-Toma- le dije, en secreto.
¡Y me sonrió!
El mismo día, después del segundo recreo, entre gritos, sandwiches y quejas me apareció entre los demás niños y me puso algo en la mano.
¡Otra concha!
La tenía en su bolsa (inmenso el mundo de las mochilas de los niños y digno de investigación). ¡La tenía en su bolsa!
Conclusiones: uno, que a esa niña le gustan mucho las conchas; dos, que ha compartido algo que le gusta mucho conmigo; tres, que yo le he regalado algo que es importante para ella.
Totalmente metida en la dinámica concha, al día siguiente otra de mis mejores conchas le llevé.
Y desde entonces, habían pasado unos días.
Hata que hoy otra niña se ha encontrado una concha en la clase y cuando estábamos en la asamblea me la ha dado.
-¿Te la has encontrado?
-Sí.
-¿Es de alguien esta concha?
Sin respuesta.
-Pues entonces dásela a Mariam, que le gustan mucho las conchas.
Y, recogiendo mi mesa, cuando ya los niños se habían ido, ¡me encuentro con la concha! ¡Mariam me la ha vuelto ha jugar!
Mañana le llevaré otra de las de mi colección, pero esta vez se la dejaré en su mochila, y a ver qué pasa.
Qué emocionante.
Toda esta historia de las conchas, los gustos, el intercambio, el regalo sorpresa y compartir lo que a uno le gusta de verdad.